AGU Advances：将公平视角引入地球科学中的研究生资格考试

科学家们喜欢数据驱动的推理，但在管理研究生资格考试时，使用的指导数据却出奇地少。重新审视这些考试可能有利于促进教育公平，提高教育质量。

大多数高校教师都还记得自己读研究生时的资格考试，此后则掌管着更多的考试，但在研究生教育中的这一里程碑有没有其方法呢？

不同院系的考试过程差异很大，主要是根据每个机构的传统，关于考试结果的数据则很少。遗憾的是，资格考试在留住代表性不足的学生方面往往是个失败点。缺乏明确的期望、流程和评估可能会给在科学领域处于边缘身份的学生造成障碍。在考试中，女性比男性处于劣势，国际学生比国内学生处于劣势，其他少数族裔身份的数据则很少。

要想有所改进，第一步是收集和分析数据，而目前相关工作却少得惊人。Dove 等人 [2024] 在一篇评论文章中讨论了一个12步循证实践方法，旨在使考试流程与研究生教育的价值观保持一致。有了这个路线图，高校教师和管理人员可以重新审视他们的资格考试结果。

一个由数据驱动的十二步迭代流程，旨在促进更公平的研究生资格考试。每个步骤都描述了各部门可以采取的具体行动，以确保结果的公平性。
图片来源：Dove 等人 [2024]，图 1

以上点评英文原文发表于：AGU Eos Editor's Highlights，中文翻译仅供参考。

点评编辑：Eric Davidson, Editor, AGU Advances

原文链接：https://eos.org/editor-highlights/are-the-geosciences-failing-their-qualifying-exam-goals

Text © 2024. The authors. CC BY-NC-ND 3.0

论文原文

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https://doi.org/10.1029/2024AV001260

通俗语言概述

在大多数地球科学研究生课程中，学生需要通过资格考试来证明他们有能力成功完成博士学位。这些考试在结构和内容上各不相同。然而，人们常常对这些考试的价值和公平性感到担忧。本文概述了地球科学研究生项目可以采取哪些具体步骤来确保学生在资格考试中获得的结果和经验是公平的。这些建议涵盖了考试的许多方面，包括设计、考试前对学生的支持、考试本身的管理以及考试后的反馈和评估。最重要的是，所提出的过程是迭代的和数据驱动的，这意味着研究生课程可以根据结果和经验不断完善和修改资格考试过程。

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2022年影响因子：8.4

5年影响因子：      8.4

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